quarta-feira, 12 de dezembro de 2012

Intervalo animado na Escola Estadual Senador Levindo Coelho. A equipe PIBID desenvolveu uma atividade para trabalhar os sentidos dos estudantes.


quinta-feira, 6 de dezembro de 2012

segunda-feira, 26 de novembro de 2012

A equipe PIBID de Ciências Biológicas da Universidade do Estado de Minas Gerais estará realizando nos dias 30/11 e 01/12 o  II Seminário de Currículo, Gênero e Sexualidade. Este seminário é voltado para a capacitação dos professores das duas escolas em que o PIBID atua na cidade de Ubá, bem como dos bolsistas do PIBID e professores da rede municipal.

Feira de Ciências na Escola Estadual Senador Levindo Coelho. Os bolsistas do PIBID participaram de várias atividades, entre elas a orientação dos estudantes na organização de seus experimentos.



sexta-feira, 23 de novembro de 2012

quarta-feira, 21 de novembro de 2012


Aula sobre circulação sanguinea com o primeiro ano da Escola Estadual Raul Soares.









domingo, 11 de novembro de 2012

Oficina "O PIBID CIÊNCIAS BIOLÓGICAS UEMG/UBÁ DEBATENDO GÊNERO E SEXUALIDADE COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO" foi ministrada durante a 2ª Semana da UEMG e 14º Seminário de Pesquisa e Extensão, onde foi atendido  70 alunos da Escola Estadual Senador Levindo Coelho e 30 alunos da Escola Estadual Raul Soares.
 
Oficina "PIBID TRABALHANDO BIOTECNOLOGIA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO" foi ministrada durante a 2ª Semana da UEMG e 14º Seminário de Pesquisa e Extensão, onde foi atendido 60 alunos das Escolas Estadual Senador Levindo Coelho e 37 alunos da Escola Estadual Raul Soares.

Pibidianos apresentando trabalho na 2ª Semana da UEMG e 14º Seminário de Pesquisa e Extensão. Nossa equipe apresentou 4 trabalhos referentes ao ensino de Biologia e percepção dos alunos nas duas escolas em que desenvolvemos o projeto. Escola Estadual Senador Levindo Coelho e Raul Soares.
 
 

sexta-feira, 2 de novembro de 2012

Preparação das Oficinas da Semana UEMG


Nesta quinta feira os bolsistas do PIBID/UEMG/Ciências Biológicas prepararam as atividades das oficinas que serão realizadas durante a Semana UEMG nos dias 8 e 9 de novembro. A equipe PIBID da Escola Estadual Senador Levindo Coelho vai trabalhar com o Tema Gênero e Sexualidade e a Equipe da Escola Estadual Raul Soares abordará a Biotecnologia. Estas oficinas têm como público alvo os alunos do ensino médio das duas escolas.

sábado, 20 de outubro de 2012

Feira de Ciências na Escola Estadual Raul Soares

No dia 20/10/2012 ocorreu a feira de Ciências da Escola Estadual Raul Soares que tinha como tema: SAÚDE E MEIO AMBIENTE. Claro que o Pibid não ia ficar de fora.
Os pibidianos participaram com a exposição de vários componentes do nosso ecossistema  que reuniram materiais presentes na Escola e na UEMG.

Preparando para a Feira de Ciências na Escola Estadual Raul Soares

No período das 14h as 16h a escola ficou aberta para exposição dos trabalhos dos alunos para a comunidade. A exposição dos materiais no Bloco do Pibid chamou atenção de um grande número de pessoas de todas as classes sociais e faixas etárias. Os pibidianos da UEMG - Ubá não só puderam expor, como também transmitir um pouco de conhecimento e despertar interesse da sociedade.

  "Foi uma experiência muito boa, ver aquelas pessoas demonstrando que vivenciam ciências no seu dia a dia, que sabem da importância disto e querendo aprender um pouco mais. Pena que o tempo foi muito curo."  Pobidiano Danilo.

Exposição a público durante a Feira.



 

Reunião PIBID 19/10 - Pauta - Feira de Ciências na Escola Estadual Raul Soares, Organização das oficinas que serão realizadas na Semana UEMG e Avaliação das atividades realizadas nas escolas


quinta-feira, 4 de outubro de 2012

Aulas Práticas da E.E. Raul Soares

Na primeira semana de outubro, como previsto no planejamento, as atividades de aulas práticas sobre regras de microscopia e manual segurança e boas práticas de laboratório. Com o objetivo de transmitir aos alunos as regras básicas de uso do microscópio, sendo-lhes apresentada cada parte do equipamento e como proceder dentro de um laboratório.
Nesta primeira semana as turmas atendidas foram:

2° Ano C (32 alunos)
2° Ano A (25 alunos)
1° Ano D (31 alunos)
3° Ano C (29 alunos)
3° Ano A (33 alunos)
3° Ano D (29 alunos)

2° Ano C
2° Ano A

1° Ano D
3° Ano A
3° Ano C
3° Ano D

Na próxima semana (15/10/2012) após o recesso escolar as atividades serão retomadas na escola.

sexta-feira, 21 de setembro de 2012

Início das Atividades de Monitoria nas Escolas


Neste mês de setembro, deu-se inicio as atividades de monitoria e aulas práticas nas escolas Levindo Coelho e Raul Soares. As nossas expectativas não foram correspondidas, mas nem tudo foi um fracasso. Na E.E. Senador Levindo Coelho os alunos aderiram parcialmente às monitorias fora do turno com revisão de conteúdo e aulas práticas, enquanto na E.E. Raul Soares não houve aderência dos alunos. Já era esperado um pequeno publico, devido ao fato de que muitos trabalham, fazem cursos ou possuem outra ocupação no período da tarde, mas ninguém apareceu.

Com a pouca participação dos alunos do Levindo e participação zero dos alunos do Raul, os Pibidianos, Professores Coordenadores e Coordenação do Pibid estão reformulando a maneira de incluir os alunos no projeto.

Aula de Monitoria na E.E. Senador Levindo Coelho

Aula Prática sobre extração do DNA do morando na E.E. Senador Levindo Coelho para alunos
 do 1° Ano do Ensino Médio

sexta-feira, 14 de setembro de 2012

Cartilha sobre como proceder dentro do um Laboratório

Esta cartilha foi elaborada pelos "pibidianos" e supervisor da E.E. Raul Soares para orientar, de forma básica, os alunos de como proceder dentro de um laboratório.

Apos efetuar os dobramentos teríamos: Primeira página, contra capa e Capa respectivamente. 


Partes internas da Cartilha 


quinta-feira, 13 de setembro de 2012

Proposito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid)

Investir na formação dos professores! É o que busca o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. O PIBID quer elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação inicial de professores nos cursos de licenciatura. Neste ano, acontece a terceira edição do programa.



sexta-feira, 31 de agosto de 2012

Reunião para Apresentação do diagnóstico das E.E. Raul Soares e E.E. Senador Levindo Coelho

Apresentação do diagnóstico do ensino de Biologia na Escola Estadual Senador Levindo Coelho. A equipe PIBID observou que os alunos tem dificuldade principalmente em Citologia e Genética e que gostariam de participar de aulas práticas referentes a estes conteúdos. Agora no mês de setembro estaremos desenvolvendo atividades de ensino e educação ambiental na escola, como forma de desperta neste aluno interesse pela Biologia.
Apresentação do Levindo

Apresentação do diagnóstico do ensino de Biologia na Escola Estadula Raul Soares. A equipe PIBID observou que a maior dificuldade dos alunos é não conseguirem visualizar o que é ensinado na sala de aula. Como atividades para tentar resolver este problema a equipe PIBID começa neste mês de setembro junto com os professores de Biologia da escola a desenvolver diversas atividades, dentre elas aulas práticas, utilização de modelos e jogos nas aulas .
Apresentação do Raul Soares

Após está primeira etapa as equipes partem para as atividades do mês de setembro. 

Cronograma de atividades do Projeto PIBID/Ciências Biológicas/ UEMG que começará a ser desenvolvido no mês de setembro. 


quarta-feira, 29 de agosto de 2012

Oficina: Terrário


Nesta terça-feira (28/08) alunos do Pibid participaram de uma oficina que aconteceu na UEMG/Ubá, proporcionada pelo Núcleo de Educação Socioambiental (NESA) e ministrada pela professora Juliana Vanir. O objetivo da oficina foi de capacitar alunos membros do NESA e Pibid a estarem trabalhando a pratica de reciclagem na construção de um terrário onde o mesmo pode ser aplicado em diversas áreas da biologia como: ciclo da água, desenvolvimento de plantas, germinação de sementes, criação de minhocas e até pequenos animais.  

Alunos do Pibid confeccionando seus terrários.

Confeccionando um Terrário



Modelo de como são organizados os componentes de um terrário.

Resumo
Monte um terrário para observar fenômenos como o ciclo da água, o ciclo da vida vegetal e animal (desde seu nascimento, crescimento, morte e decomposição)
Objetivos
·  Montar um terrário
·  Simular um ambiente terrestre
·  Verificar a ocorrência do ciclo da água no terrário;
·  Conscientizar os alunos da importância da água e do solo na vida das plantas e dos animais (inclusive o homem);
·  Conscientizar os alunos da importância da água para os animais (inclusive o homem);
·  Observar que há diferentes tipos de solo;
·  Incentivar a observação e o cuidado com a natureza;
·  Estimular o registro das observações em diários e tabelas;
Conteúdos
Terrário - solo - ciclo da água – ciclo de vida dos animais e vegetais – partes das plantas- decomposição
Material
·  Recipiente para montar o terrário (aquário vazio, vidro ou garrafa PET);
·  Pedrinhas ou argila expandida;
·  Carvão ativado (utilizado para absorver componentes orgânicos, evita o mal cheiro, proliferação de fungos etc);
·  Solo para jardim (comprado) ou mistura de solos trazidos pelos alunos;
·  Mudas de plantas ou sementes;
Manutenção
O terrário se mantém sozinho. Semanalmente podemos abrir o terrário para colocar um pouco d´água (verifique se é realmente necessário, o mesmo deve estar úmido e não encharcado!), limpar o vidro e colocar mais plantas e animais. Se tiver água demais no terrário é necessário deixá-lo alguns dias aberto para que a água evapore. Se as plantas cresceram tomando todo o espaço, corte-as ou substitua-as. Folhas e bichinhos mortos podem ser deixados no terrário para ver como ocorre sua integração ao solo, mas podem causar uma proliferação exagerada de fungos. Se houver mais que um terrário, podemos deixar um deles com os restos de plantas e de animais e o outro, limpo.

Montando
Podemos mostrar um terrário já montado às crianças para ilustrar o objetivo a ser alcançado, mostrar fotos de outros tipos de terrários onde são encontrados terrários com plantas e animais.
A montagem do terrário faz parte da atividade proposta e deve ser realizada pelos alunos, sob orientação do professor. É interessante que a classe seja organizada em grupos, de modo a permitir que todos os alunos participem desta e das outras etapas da atividade.
O terrário poderá ser montado em um aquário com tampa ou outro recipiente como um vidro de conserva ou uma garrafa PET. Pode ser pequeno ou grande, de acordo com o material disponível.
A montagem do terrário começa pela limpeza do recipiente, que deve ser limpo e seco. No fundo do recipiente colocam-se as pedrinhas (ou argila expandida),formando uma camada para drenagem da água. Imediatamente acima, se possível, uma fina camada de carvão ativado é colocada para evitar o crescimento de fungos na água, o apodrecimento das raízes e a formação deg ases. Finalizando, coloca-se uma camada de terra, até completar cerca de 1/4da altura do vidro.
Preparado o "terreno" é hora de escolher as plantas adequadas para esta atividade. São mais indicadas as plantas que crescem pouco, como por exemplo: peperômia, musgos, pequenas samambaias, begônias e até mesmo pequenos antúrios. É importante lembrar que nessa escolha deve-se levar em conta o tamanho do recipiente utilizado.
Para melhor simular uma paisagem natural, podemos acrescentar ao terrário alguns elementos facilmente encontrados, como galhos, pedras e folhas secas. Podemos também simular um lago, adicionando ao terrário um potinho com água. A presença de pequenos animais como tatuzinhos de jardim e caramujos, auxiliaria na introdução de outros assuntos como: locomoção, alimentação, reprodução, comportamento de animais da mesma espécie e de espécies diferentes, comportamento diante das características do ambiente, entre outros podem ser observados e comparados pelos alunos. Após colocar as plantas e os animais é necessário borrifar água com cuidado dentro do vidro e fechar o terrário com a tampa ou com um plástico preso com um elástico.
O terrário deve ficar num local iluminado, mas sem receber sol diretamente. O excesso de exposição à luz solar transforma-o numa estufa.


terça-feira, 28 de agosto de 2012

Realizando Análise do Livro Didático Adotado pela E.E. Raul Soares

Nesta Segunda-Feira, foi feito a análise do livro didático da E.E. Raul Soares. Foram analisados os seguintes itens:

  1. O material apresenta uma atividade de motivação para o estudo do tema? Explicite:
  2. São dadas atividades no início do tema estudado para que os alunos explicitem suas idéias prévias?
  3. Os conceitos aparecem como conseqüência de:                                                                               a) uma atividade de familiarização perceptível, macroscópica, de forma declarativa e não processual.                                    b) Construção de novos significados. Mencione:
  4. Os conceitos se definem a partir de outros conceitos com os quais as alunos não têm trabalhado ao nível de internalização, como conceitos científicos?
  5. A apresentação da matéria considera a aura conceitual?
  6. São dadas atividades que possam trabalhar as atitudes dos educandos?
  7. São dadas atividades de procura, de intercâmbio e comunicação de informações entre os estudantes?
  8. São dados trabalhos de natureza prática e situações problemas?
  9. São dadas atividades para trabalho interdisciplinar?
  10. Existem atividades que procuram prestar atenção à diversidade?
  11. Aproveitam-se os aspectos históricos como componente do processo de construção do conhecimento científico, revelando seu caráter social, político, histórico,  contextualizado ou se faz uma breve referência a um cientista ligado a um descobrimento?
  12. Quais são os tipos de exercícios apresentados:                                                                                  a) Para aplicar de forma produtiva os conceitos, vinculados a situações problemáticas e as possíveis idéias prévias dos alunos, que possibilita a aprendizagem significativa? Exemplifique:                          b) Para a fixação dos conteúdos. Exemplifique:
  13. Os conteúdos são socialmente contextualizados, orientados a contribuir e a desenvolver nos alunos a crítica reflexiva?
  14. O material apresenta tipos de erros conceituais e metodológicos que constituem verdadeiros obstáculos epistemológicos para a assimilação do conteúdo?                                                             a) As ilustrações se correspondem com os objetos de estudo, ou são exemplos que obstaculizam a compreensão do conteúdo?
  15. Qual é o tipo de aprendizagem que orienta o trabalho com o livro didático? Tradicional, progressivista, construtivista?
  16. Qual é a complexidade dos textos apresentados?
  17. Avalie a pertinência das informações:
  18. Análise a atualidade dos textos em relação a ciência hoje e seus problemas.
 
Livros Didáticos Adotado pela E.E. Raul Soares




segunda-feira, 27 de agosto de 2012

Diagnóstico das Escolas Estaduais Raul Soares e Senador Levindo Coelho

O foco inicial do "pibidianos" é realizar um diagnóstico detalhado das escolas, envolvendo sua estrutura física, número de funcionários, equipe pedagógica, número de alunos e principalmente o rendimento escolar dos alunos.
Na primeira semana os bolsista da E.E. Raul Soares travaram uma batalha para organizar o laboratório. O mesmo estava sendo usado como depósito de tudo o que não era utilizado na escola. Nenhum de seus componentes encontravam-se organizados. Vidrarias sujas, reagente que já não serviam mais. 
Foto retirada do Laboratório da E.E. Raul Soares.

Apos incansáveis horas de trabalho no laboratório a situação do mesmo teve uma melhora impressionante.
Laboratório apos ser organizado.
Já os alunos da E.E. Senador Levindo Coelho encontraram uma realidade bem diferente. A situação do laboratório da escola é muito boa, o mesmo é muito bem equipado e apresenta uma boa organização, facilitando assim o trabalho dos alunos.

Apos realizarem o levantamento nos laboratórios iniciou-se o o diagnostico com alunos, professores, secretaria e supervisão. Foram avaliados vários quesitos que abordam o funcionamento da escola e desempenhos dos alunos com facilidades e dificuldades dos mesmos.
Aplicação do questionários aos alunos da  E. E. Senador Levindo Coelho
Aplicação do questionários aos alunos da E. E. Raul Soares
Apos aplicação dos questionários, iniciou-se o processo de levantamento dos dados obtidos. Com isso cria-se um parâmetro que direciona o foco do projeto e proporciona a comparação de resultados futuros.

Isso é só o começo de todo trabalho realizado nas Escolas Estaduais Raul Soares e Senador Levindo Coelho.